老师的回应和处理方式极端不妥当，甚至恶劣，具体体现在以下几个方面：
首先，老师的行为严重违背了职业道德和基本素养。家长在班级群询问孩子成绩，是行使知情权、履行监护责任的正常行为。老师用“有病”等侮辱性语言回应，不仅缺乏对家长的基本尊重，更暴露了情绪管理能力的缺失。作为教育工作者，面对家长诉求时，应保持理性沟通，而非用攻击性语言激化矛盾。这种行为完全不符合教师“为人师表”的职业要求，甚至涉嫌语言暴力。
其次，老师提出的“转学”建议是对教育责任的彻底推卸。学生转学涉及学籍变动、适应新环境等多重问题，绝非老师单方面能决定的轻率建议。将家长诉求升级为“转学威胁”，本质上是将矛盾转嫁给学生和家庭，既未解决实际问题，又可能对学生造成心理伤害。这种处理方式破坏了家校合作的信任基础，让家长对学校和教师群体产生不信任感。
最后，老师的做法对班级生态和学生成长产生负面影响。班级群是公开沟通场景，老师当众羞辱家长的行为，不仅会让涉事学生承受同伴异样眼光，还可能引发其他家长对教师权威的质疑。长期来看，这种“对抗式”沟通模式会削弱教育合力，阻碍学生心理健康发展。若学校管理层对此类行为放任不管，则暴露出师德师风建设机制的严重漏洞。
总结而言，教师的职责是引导成长、搭建家校桥梁，而非制造对立。用辱骂和威胁回应家长诉求，既是对教育初心的背离，也是对职业底线的践踏。此类事件需引起教育部门高度重视，通过师德培训、监督机制完善等措施，杜绝类似行为再次发生。
