《综合素质》必考“三观”为教育观、学生观、教师观，掌握其核心要点可稳拿22分。具体内容如下：
素质教育以提高国民素质为根本宗旨：强调教育、科技在提高国民素质中的优先地位。
素质教育面向全体学生：教育公平至关重要，无论学优生还是学差生都应平等对待，不偏袒、不歧视。
素质教育促进学生全面发展：不能只关注文化课，要实现德、智、体、美、劳五育并举，培养全面发展的接班人，注重文化、纪律和道德等方面的教育。
素质教育促进学生个性发展：每个孩子都有其独特之处，要发现他们的进步和闪光点，充分调动其个性，因材施教。
素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点：虽然考试中涉及较少，但同样重要。要鼓励学生发挥主动性，打破常规思考，做到学以致用，避免纸上谈兵。
学生是发展的人：
学生的身心发展是有规律的：遵循顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律进行教育。
学生具有巨大的发展潜能：相信学生能够进步，不因学生犯小错误而大发雷霆，要以发展的眼光看待学生。
学生是处于发展过程中的人：学生正在成长，难免会犯错，教师应给予理解和引导。
学生是独特的人：
学生是完整的人：学生具有完整的身心，教师不能只关注学生的某一方面，而要全面看待。
每个学生都有自身的独特性：因材施教，根据学生的不同特点进行有针对性的教育，铸就师魂。
学生与成人之间存在着巨大的差异：教师要换位思考，理解学生的想法和行为。
学生是具有独立意义的人：
学生是不以教师的意志为转移的客观存在：尊重学生的主观能动性，不能将自己的意志强加给学生。
学生是学习的主体：鼓励学生自主独立学习，发挥其才能。
学生是责权的主体：明确教师的教育和学生的权利与责任，教育要依法进行。
教师角色的转变：
从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和促进者：当学生取得进步时给予引导，关注学生身心发展时给予促进，做到既教书又育人。
从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者：教师要善于在教学和课程中进行创新，提高校本课程的质量。
从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者：教师不能止步不前，遇到问题要善于研究，总结经验，紧跟教育前沿。
从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放教师：教师要走向新社区，不能仅仅局限于学校。
教师行为的转变：
在对待师生关系上，强调尊重、赞赏：尊重学生的人格尊严，发现学生的闪光点并给予赞赏。
在对待教学关系上，强调帮助、引导：先帮助学生，尤其是面对差生时不轻易否定；同时善于引导学生，启发诱导学生走上正途。
在对待自我上，强调反思：教学前、中、后都要进行反思，通过笔记、教案等方式积淀经验。
在对待与其他教育者的关系上，强调合作：教师不是独行侠，要与其他教育者互帮互助，共同促进学生的成长。
